Jak pracujemy
Wspieramy dzieci w rozwoju - każdego dnia
Gniazdo składa się z trzech kameralnych, maksymalnie piętnastoosobowych grup integracyjnych i trzech terapeutycznych. Dzieciom towarzyszą nauczyciele, którzy z dużą troską i uważnością wspierają dzieci w ich rozwoju. W zespole Gniazda mamy także pedagogów specjalnych, psychologa, logopedę i fizjoterapeutę, którzy są stale dostępni dla dzieci a w razie potrzeby także dla reszty rodziny. Towarzyszymy także rodzinom w sytuacjach konfliktu dzięki obecności naszych mediatorów porozumieniowych.
Wybieramy działania, które wspierają dzieci w odkrywaniu swoich możliwości a nie ograniczeń. Edukacja przez ruch, projekt badawczy oraz mini mediacje i mikro kręgi jako procesy towarzyszenia im w rozwiązywaniu konfliktów bez przemocy. Dla nas nie wiek jest ważny ale etap rozwoju. Każde dziecko buduje kompetencje we właściwym dla siebie czasie, dlatego tworzymy grupy zróżnicowane pod względem wieku. Dbamy o równowagę w rozwoju poznawczym, społecznym, fizycznym i emocjonalnym, traktując każdy z nich na równi z innymi.
Tworzymy wspólną przestrzeń dziecka, rodzica i nauczyciela.
Dziecko
• Dziecko ma prawo do wszystkich emocji, także złości, smutku, lęku i bezradności.
• Emocje dziecka traktujemy jako informację o jego potrzebach, nie jako problem do wyeliminowania.
• Dziecko ma prawo do bycia sobą, w swoim tempie, z własnymi trudnościami i możliwościami.
• Bezradność dziecka jest postrzegana jako naturalny etap uczenia się i rozwoju, a nie słabość.
• Dziecko uczy się poprzez relacje, zabawę, doświadczenie i obserwację dorosłych.
Rodzic
• Rodzic jest pierwszym i najważniejszym źródłem wiedzy na temat swojego dziecka.
• Rodzic ma prawo do emocji w tym do niepewności i bezradności, które są naturalną częścią rodzicielstwa.
• Trudności rodzica traktujemy z empatią i szacunkiem, a nie oceną.
• Rodzic jest partnerem w procesie wychowania i edukacji dziecka.
• Współpraca opiera się na otwartej, szczerej i życzliwej komunikacji.
Nauczyciel
• Nauczyciel jest dorosłym, który towarzyszy, a nie kontroluje.
• Zasoby emocjonalne i osobiste nauczyciela są równie ważne jak jego kompetencje zawodowe.
• Nauczyciel ma prawo do wsparcia, refleksji i rozwoju.
• Autentyczność nauczyciela jest wartością, nie dążymy do perfekcji, lecz do obecności i uważności.
• Dbający o siebie nauczyciel tworzy bezpieczną przestrzeń dla dziecka i rodziny.
Współpraca
• Dobro dziecka jest wspólną odpowiedzialnością dziecka, rodzica i nauczyciela.
• Relacja jest ważniejsza niż metoda, procedura czy szybkie rozwiązanie.
• Trudne sytuacje są okazją do rozmowy, zrozumienia i rozwoju.
• Komunikujemy się z szacunkiem, bez ocen i osądów.
• Każdy ma prawo do błędu. Traktujemy go jako element procesu uczenia się.
• Odpowiedzialność za jakość komunikacji zaczyna się po stronie dorosłych.
To nie zbiór zasad tylko zaproszenie do bycia razem w atmosferze bezpieczeństwa i zaufania. Przenikają się one wzajemnie i mają sens tylko kiedy czytamy je razem uwzględniając każdy punkt widzenia.